Este espacio presenta el proceso de eneseñanza - aprendizaje que se imparte en el área de Tecnología e Informática de los grados octavos a undécimo de la Institución Educativa Colegio Calasanz de la ciudad de Cúcuta, ya que les permite comprender la dinámica de trabajo en cuanto a las habilidades espaciales, computacionales y tecnológicas, para diseñar, modelar y crear nuevos resultados o soluciones a partir de un problema o una geometría básica establecida.
Habilidad espacial
La formación de habilidades espaciales, de acuerdo con Jaimes & Romo (2013) constituye un campo de estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje en los grados superiores de educación primaria y media. Está asociada al conocimiento previo antes de hacer una primera línea sobre la hoja. Por ejemplo cuando se habla de perspectiva o de proyección cónica, es decir, que las cosas se ven más pequeñas cuando están más lejos, entonces, se empieza a enseñarle a los estudiantes, los aspectos teóricos.
Habilidad computacional
El pensamiento computacional a decir de Rico & Bosagain (2018) es una habilidad esencial para la resolución de problemas en espacios diversos que van desde el uso de computadores hasta otros contextos de la cotidianidad. Está descrita en función de un dispositivo o artefacto, que en este caso sería el computador, donde las formas de pensar se hacen explicitas al momento de programar. Aun así, esto no excluye que estas habilidades de pensamiento computacional se puedan dar en otras disciplinas o contextos cotidianos como el de construir composiciones planas y espaciales teniendo en cuenta la programación e instrucciones señaladas por el maestro acompañante.
Habilidad tecnológica
Aunque las competencias tecnológicas, siguiendo a Castellanos, Jiménez & Domínguez (2009) tienen implicaciones tangibles e intangibles. Al respecto, los autores sostienen que las competencias o habilidades tecnológicas, son manifestaciones que permite a los estudiantes crear producciones. En un sentido amplio, tener una competencia tecnológica es tener los conocimientos y habilidades para entender, hacer uso y tomar decisiones acerca de la tecnología. La competencia tecnológica implica también poder desarrollar una tecnología competitiva y poseer conocimientos sobre la razón de ser de la tecnología, los efectos culturales, sociales, económicos, políticos y ambientales de la tecnología, el diseño de procesos, productos y servicios, las habilidades para inventar e innovar y las destrezas profesionales relacionadas con la tecnología.
referencias
Jaimes, D. & Romo, A. (2013). Integrando el uso de habilidades espaciales y geométricas para el aprendizaje significativo del concepto de volumen de sólidos con estudiantes de dibujo técnico. pp. 462-466
Rico, M., & Bosagain, O. (2018). Pensamiento computacional: rompiendo brechas digitales y educativas. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7(1), 26-42, doi: https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10039
Castellanos, O, Jiménez, C., & Domínguez, K. (2009). Competencias tecnológicas: bases conceptuales para el desarrollo tecnológico en Colombia. REVISTA INGENIERÍA E INVESTIGACIÓN VOL. 29 No. 1, ABRIL DE 2009 (133-139). Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/iei/v29n1/v29n1a17.pdf